96.5/09

今天應該是我們開學以來第一次準時上課吧！
其實在上課前我非常緊張，
因為前一天要安裝器材時，
正好遇上系圖要開會，
於是只能等到隔天上課前才能去系辦借筆電，
而我相信貼心的佑霖哥應該會了解我們這樣的狀況，
然後早點去上班吧！
因為我這樣相信著，
所以今天我一早就到了學校，
而佑霖哥也果然在我到校五分鐘以後出現了，
於是我就迅速地進去把器材安裝上去了。
另一方面，
還好今天器材們都很配合，
沒有出現什麼問題，所以也讓今天的課程剛好可以比較順利地進行。

不過，我們這邊沒問題了，
老師的網路卻不知道怎麼了，常常斷線，
而在某一次斷線時，我發現老師和同學們都笑得很燦爛，
於是就把它拍了下來，『老師斷線前的燦爛笑容』：

今天我們主要討論了老師要如何激發學生主動學習，
同學們提出了很多很好的意見，
對教學內容上、教學設計上、討論形式、報告形式等，
而大部分人都認為要有有趣的課程內容，
或是生活化，貼近學生生活的課程內容較能引起學生興趣，
也有人說到要新鮮、刺激的東西，
還有人提出一個我覺得很特別的意見，
就是遊戲式的教學，而這樣的教學方式甚至還有網站呢！

我覺得如果是我，
會希望老師的上課風格活潑一點，
不是一定要對某個問題提出一定程度的看法，
因為我喜歡那種可以天南地北東拉西扯的亂聊，
對我來說，那樣比較能夠激盪出一些不同的觀點，
也可能比較容易延伸一些不同的問題。
可能也是因為有時候我對於特定的問題提不出什麼有意義的想法，
反而會因為那個問題有不同的問題或是其他的想法，
所以才會希望能夠有活潑一點的上課形式吧！

而今天在提出自己的意見後，
也同時發現，
提出意見還算是容易的，
重要的是，
在提出自己的意見以後，
還要能夠舉出一個支持自己想法的例子，
這才是最困難的。

96/5.02

這禮拜很難得的，昨天測試器材時一切OK，而且也非常順利，原本還以為這是個好的開端，誰知道..計畫還是趕不上變化...>"<
今天早上的情形更糟，竟然是連討論室都進不去...本來想說先嘗試用傳訊息的方式聯絡上老師，再去找佑霖哥，沒想到老師反應更快，直接就請佑霖哥幫我們開了一個討論室，
http://dislive.nttu.edu.tw/r33412833 ←就是它！！
首先要給佑霖哥一個大大的掌聲！！((啪啪啪～～))
好吧～我承認，下課時我真的聊到忘記跟佑霖哥說聲謝謝了..我明天一定親自登門答謝的！！

進入聊天室之後，老師決定話不多說，把握網路穩定的時間馬上進入課程，首先因為上禮拜和今天這樣的狀況，我深深地覺得這兩次上課室上天給我們的考驗吧！考驗我們如何能在每一次不同的突發狀況緊急做出最適當的應變，雖然說這樣的考驗是很好...不過多來幾次的話..這..似乎不是這堂課的主要目標之一..^^"

正式進入主題～老師讓我們思考一下並發表"討論"跟"發表文章"的異同之處，以下是討論畫面：

我個人覺得，討論的互動性較高，討論者之間的交流也多，可以獲得立即性的回饋或觀念上的糾正，這樣才算是討論。而發表文章，只是某個人把自己的意見主觀的表達出來，通常頂多是會獲得回饋，比較不會有人去回應，或是因為它所發表的主題而延伸到其他的問題，不過他們兩者相同的地方就是，都可以表達出自己的想法或意見，只不過討論多了一層溝通、交流的作用。

接下來老師讓我們討論非同步的主持人應該做些什麼事：

我認為既然是主持人，除了將討論氣氛帶起來以外，還需要具備統整討論內容重點的能力，而除了主要問題外，還要能夠將原始問題延伸，藉由大家的回應來延伸出不同的問題，問題可以更深、更廣，或者是連接另外一個相關的主題，另外主持人還有一個最重要的功能就是，當大家慢慢離題時，要能即時把大家的焦點再拉回來，並對前面的討論做出結論、統整。

今天老師提到上週議題討論主持人的問題，我默默地感到有點愧疚，因為我是真的沒有想到如果主持人只有一位，那另外兩個要幹嘛的問題，而只記得口頭報告時的主持人是蕭蕭，對蕭蕭感到非常抱歉！！>"<
蕭蕭，你最棒了～～辛苦你了！！^___^

96.4/25

經過昨天一番"完整的"測試之後，今天上課難得很順利地如期進行了。也許是因為有了先前的經驗，今天一上課老師便問我們對於作業還有沒有什麼疑問，不過上一次溝通的效果很好，這一次大家都能夠把作業補齊，而且對作業也沒有什麼問題了。



今天上課的預定內容有一項是繼續完成未完成的Prediction，不過大家一登入就發現，PBwiki的頁面無法顯示，老師利用這樣的機會問了同學，如果遇到類似這樣的情形，是否想過備案？如果類似這樣的情形發生，又該如何繼續進行課程？而大部分同學都沒有想過類似的問題，不過老師這麼一問，我想了一下，我覺得如果當時PBwiki仍無法顯示的話，我會利用網路學員將Stephen Downes的個人網站的網址給同學，請同學參考那個網站上對他的介紹，然後繼續報告。



接下來就是繼續剩下兩組的Prediction了，這一次，輪到我們這組了，我們這組的報告方式是由蕭蕭當主持人，然後他會把麥克風交給我跟馬兒，讓我們報告我們負責的部份。首先是我的報告，我是負責介紹Stephen Downes的個人資料以及服務機構的，而在我報告完以後，想不到馬上就發生了我們剛剛才討論完的問題，網路一整個罷工，讓我們跟老師都有些不知所措了，因為分隔兩地，又不知道該如何聯絡到老師，於是我試圖到系辦跟佑霖哥要老師的電話，可惜他沒有，幸好在我們突然陷入一片茫然時，老師的越洋電話來了，與老師、同學討論後決定，將這節課臨時變成非同步的形式，只是可惜老師沒辦法聽到我們精采的報告，大家決定由報告的兩組同學在Google論壇上PO上該組議題，其他同學在期限內上網自由討論，發表自己的看法，另外順帶一提的是，在跟同學討論如何繼續進行非同步討論時，有同學提出了一個我覺得也不賴的進行方式，就是我們依然繼續在系圖進行報告，不過這次換我們將過程錄影，再給老師看，但是我們看了一下，發現我們似乎沒有"錄影"這項功能，於是我們決定還是進行非同步的議題討論。

今天的事件是種難得的經驗，每一次的突發狀況都可以訓練我們的臨場反應，以及培養同學們思考、問題解決的能力，其實也是種挑戰。

96.4/18部落格統整

這一週上課的主要重點有作業問題上的溝通，對非同步教學的看法以及第一組同學的Prediction。
在作業的問題上，同學們普遍認為作業的確造成了我們某種程度上的負擔，
主要因為：1.同學除了這堂課外，還有其他課程的作業需要完成。
2.英文閱讀能力上的困難。
3.因為即將面臨畢業之後的實際問題(例：找工作)，所以希望有時間完成自己的規劃。
這些是大致上歸納出來的原因，雖然大家對於作業感到負擔，但是對於老師願意花時間與我們溝通都感到驚喜和感激。
而對於非同步教學的看法，同學普遍都不習慣這樣的上課方式，
主要原因：1.台灣學生已習慣於被動的接受教育，對於這樣需要主動參與的課程較無法進入狀 況。
2.台灣學生已習慣師長或家長在身邊督促，故較難適應此種需要主動參與討論的上課方式。
3.第一次接觸，所以對類似這樣的上課方式無法適應，需要多接觸。
目前大家對於非同步教學的看法，雖然負面但卻抱持期待，大家都保留了可以再進步的空間，包括老師也是，相信下一次會更好！
最後是同學報告的部份，老師和同學們對於第一組的報告普遍給予正面回饋，他們資料準備完整，報告的有條有理，另外，同學自己當主持人的經驗不只給報告者自己，也給其他同學一個不一樣的體會，報告組同學可以藉由主持經驗去省思如何能夠當一個出色的會議主持人，而其他同學也能夠從這次同學主持會一時可以再改進的地方去思考，下一次要如何補足這些地方。

「教育的未來」觀後感

這是我第二次PO了..之前PO的..
它竟然默默地消失了.. 真可惡！

OK，進入正題，
看完這段影片，雖然對裡面的數據感到震驚，但那只在一剎那。
身處這種瞬息萬變的時代，每一天，甚至每個鐘頭都有不同的可能產生，
過去無法被治癒的疾病，現在慢慢能夠找到方法治療，
但相對的事實是，過去不曾出現過的疾病，也慢慢被發現。
雖然如此，但是當新病例被發現時，
醫生們以及醫界的各個專家學者就會開始研究如何治療或是抑制病情的方法，
這個世界的運作不就是這樣，很多事情在大部分時候都不是由我們所能掌控，
雖然未雨綢繆很重要，但是如果只是把大部分時間花在思考未來可能變成什麼樣子，
或是未來的人類會怎麼樣被電腦取代，
倒不如多想想我們能夠用什麼樣的方法培養下一代適應環境改變速度的能力，
而不是一味地灌輸他們現在所謂的"知識"，
當然基礎很重要，不過我想更重要的是讓學生能夠有自己的想法，活用現在所學到的東西，
所以我會認為，在現在這樣的時代，教師比起給予，更重要的是引導！

96.4/18

今天預定的上課內容，原來是讓我們各組報告上次交代的作業，
但卻在上課前老師發現我們還有未完成的作業，
於是老師跟我們進行了一番"溝通"。

對我們來說，閱讀英文網頁有一定的難度，
所以需要的時間會比其他作業多出很多，
但是除了這份作業之外，卻還有其他必須完成的作業，
而且還有其他課程的報告必須完成，
當然這不是個很能讓人理直氣壯的理由，
但是在那樣的情形下要如此完成，
對我來說依然很難達成，
而我個人的習慣是會先將大部分的時間用在完成小組作業，
之後才慢慢做完個人的作業，
關於這點，也許是我時間分配上的問題，
但我還是希望能夠減輕作業量，
不過老師真的很尊重我們，
其實在台灣唸到大學以來，真的很少遇到會有老師跟學生溝通作業上的問題，
大部分老師都是各出各的作業，
並不會顧慮學生也許還有其他很多作業要完成，
而且所訂定的繳交期限都差不多，
反正只要學生遲交，就是扣分。
總之，這一次的作業我會努力把它補齊的！

溝通完之後，老師讓我們討論非同步的優缺點，畫面如下：


其實我覺得非同步這種東西，不能評定它好或不好，
這不只要看參與者的參與程度，還有討論的議題，
另外，設備的便利性也是個很大的問題。

接下來，是小冷那組的predition，
他們介紹的很詳細，也很完整，
另外最後讓我們討論的兩個問題也深受老師的肯定，
而我也將他們讓我們討論的問題，
以及我們的回答的畫面print下來了：
1.日常生活中，還有哪些關於E-learning的例子或是E-learning學習的管道？

其實現在E化學習的管道相當多，不只是網路上的線上教學網站，
也有人會將某些軟體的操作方式製作成Mpeg檔，放到網路上供大家自由學習，
另外BBS上，也常有人拋問題，然後有人回答問題，
而沒有發問也沒有回答的人，也可以藉由那樣一來一往的過程中，
學習到許多不同的新知識。

2.除了企業發展的需求外，是否還有其他因素會影響e化學習？

在看完同學們的回答以後，我在打部落格時，突然想到了一個問題，
就是，老師出作業讓學生上網找出答案，或找尋找資料，也算是E-learning的一種嗎？

96.4/11

這個禮拜由於老師外出開會，於是我們第一次進行了「非同步」的上課方式。
這個禮拜我很開心的地方在於，不用為了器材問題感到緊張不安，不過同時我也面臨了一個挑戰，就是，我原來就不適有上論壇回文習慣的人，而這週不用上課，更讓我默默地就遺忘了要上去參與討論的事...^^"真是...對不起大家啊！虧我還小老師咧！>"<

不過對於非同步，我認為它的優點在於：
1.時間自由，較不受限制。也就是說，你可以等到時間允許，器材方面也OK的時候，再發表自己的意見，或是答覆他人的問題。
2.能夠有更多時間思考問題。有的時候馬上回應的話，很難表達的完整，也容易說出言不及義的話，但是如果不需要馬上回應的話，就能有更多時間去思考答覆的完整性，以及措詞用語是否適合等這些問題。
而缺點：
1.無法得到立即性的回饋。當有問題時，如果是非同步的話，就無法馬上得到答覆，而當你發表了某些意見，
也無法立即獲得肯定或回應。
2.有時候會有跟團體脫離的感覺。期待有不同意見能與你的想法碰撞出火花時，或是希望有人能與你的想法呼應，或者是給予正增強時，非同步就很難達到那樣立即性的效果，也許當你看到其他人肯定你的想法時，當初那樣的靈感也消失了。

總而言之，如果讓我選擇的話，我會比較喜歡面對面討論的感覺，絕對不是因為我容易忘記上線討論，而是我喜歡那種立即性回應的感覺，當你聽到其他人的某些想法跟你的想法match時，又可以再撞擊出另一個議題的那種感覺。